藤本卓教育論集 –〈教育〉〈学習〉〈生活指導〉–

藤本 卓

• 子どもは、大人に教育されるだけでは育たない。
  竹内常一の生活指導論を読みひらき提唱した〈教育のレトリック〉論、〈世代の自治〉論などを提唱した20世紀論稿。城丸章夫と柳田國男を重合し、教育課程の全体構造を捉えんと、壮大な《〈教育〉〈学習〉の並行シェーマ》の構築へと向かう21世紀論稿。
• 《藤田省三、丸山真男、アリストテレス、三木清、マキアヴェリ、ポッブズ、ハーバーマス、マクファーソン、ブレヒト、シクロフスキー、バフチーン、竹内常一、宮坂哲文、玉野井芳郎、庄司興吉、久野収、ハンナ・アレント、北嶋美雪、関廣野、福田アジオ、柳田國男、矢吹省司、大田堯、大江健三郎、Ｒ・ベスト、藤田英典、城丸章夫、Ｏ・ルブール、……》らとの思想的対話を繰り広げ、生み出された教育哲学の結晶がここにある。

目次

• はしがき
  〈教育〉〈学習〉の並行シェーマ図
  
  第一部
  悦ばしき〝 学び〟 、か？─柳田國男における「マナブ」と「オボエル」の対照のトポスについて─
  〝パストラル・ケア〟、その叢生と褪色─英国公教育に〝生活指導〟の似姿を垣間見る─
  〈教え〉と〈育て〉のメタ・カリキュラムに向けて─戦後教育基礎論を〝柳田國男〟で賦活する─
  フランス語に「学習」という言葉は存在するか？─ Apprendre ／ Apprentissage という語の理解について─
  〝懐かしい言葉〟になり逝くか？─教育学〈術語〉としての「生活指導」の向後について─
  「憶える」と「覚える」の区分について─〝オボエル〟という語の漢字交じり表記に関するメモランダム─
  
  第二部
  〈制作（ポイエーシス）〉と〈実践（プラクシス）〉
  その㈠
  その㈡　
  その㈢
  生活指導実践は「学校」を問う──運動史に関わる若干の考察から──
  共同の世界に自治と集団の新生をみる─〈公〉でも〈私〉でもない〈共〉と〈協〉について─
  教育のレトリックの方へ─「竹内＝生活指導論」の誘い
  〈教育のレトリック〉のために
  ①久野収の着眼を起点として
  ②もう一つの「思考の仕方」
  ③レトリックと「相互説得」
  ④「生活の言葉」とレトリック
  〈世代の自治〉の再発見へ
  教育と世代間関係の問題
  
  解題
  著作一覧
  年譜
  付録・《並行シェーマ》とは何か